บันทึกอนุทินครั้งที่ 4
วันที่ 8 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2562เวลาเรียน 08:30-11:30 น.
วันนี้อาจารย์ได้ให้นำเสนองานกลุ่มทฤษฎีพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้เเก่ ด้านร่างกาย อารมณ์เเละจิตใจ สังคม เเละ สติปัญญา
ทฤษฎีพัฒนาการทางด้านร่างกายของเด็กปฐมวัย
อาร์โนลด์ กีเซลล์
นักจิตวิทยาชาวอเมริกันแบ่งพฤติกรรมทางด้านร่างกายของเด็กเป็น 4 ด้าน คือ
1.1 พฤติกรรมด้านการเคลื่อนไหว
1.2 พฤติกรรมด้านการปรับตัว
1.3 พฤติกรรมด้านการสื่อสาร
1.4 พฤติกรรมด้านสังคมและส่วนตัว
กีเซลล์ กล่าวว่า
การเจริญเติบโตของเด็กสังเกตได้จากการแสดงออกโดยเฉพาะความสามารถในการจัดกระทำกับวัตถุ เช่น
การเล่นบอลเด็กต้องใช้ความสามารถในด้าน สายตาและกล้ามเนื้อ ซึ่งต้องสัมพันธ์กับ
พัฒนาการทางสมองและการเคลื่อนไหวประกอบกัน
ทฤษฎีพัฒนาการทางบุคลิกภาพของซิกมันต์ ฟรอยด์
(Sigmund Freud)
ซิกมันด์ ฟรอยด์ (Sigmund Freud. 1856-1939) ได้ให้ความสำคัญของเด็กวัย 5 ปีแรกของชีวิต ซึ่งเป็นวัยที่สำคัญที่สุดของชีวิตเขาเชื่อว่าวัยนี้เป็นรากฐานของพัฒนาการด้านบุคลิกภาพและบุคคลที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดเด็กที่สุดคือแม่จะเป็นผู้มีอิทธิพลอย่างสูงต่อบุคลิกภาพและสุขภาพจิตของเด็กฟรอยด์ได้พัฒนาทฤษฎีที่เกี่ยวกับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดจนถึงวัยรุ่นโดยให้ชื่อว่าทฤษฎีพัฒนาการทางเพศทฤษฎีนี้เชื่อว่า พัฒนาการทางบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนจะขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงชีวภาพของร่างกาย
ได้เเบ่งพัฒนาการทางเพศ 5ขั้น
1.ขั้นปาก
2.ขั้นทวารหนัก
3.ขั้นอวัยวะเพศ
4.ขั้นก่อนวัยรุ่น
5.ขั้นวัยรุ่น
บุคลิกภาพอยู่ภายใต้พลัง 3 สิ่งนี้
1.อิด
2.อีโก้
3.ซุปเปอร์อีโก้
พัฒนาการทางด้านอารมณ์ของเด็กปฐมวัย
พัฒนาการทางอารมณ์ของวัยอนุบาล
เด็กวัยอนุบาลจะแสดงออกด้านอารมณ์เด่นชัดขึ้น มีความสนใจในเรื่องต่างๆ ค่อนข้างสั้น เวลาดีใจ เสียใจ โกรธ หรือกลัว ก็จะแสดงอารมณ์ออกมาเต็มที่ ได้แก่กระโดด กอด ตบมือ โวยวาย ร้องไห้เสียงดัง ทุบตี ขว้างปาสิ่งของ ไม่พอใจเมื่อถูกห้าม ฯลฯ เพียงชั่วครู่ก็จะหายไป
3 ข้อง่ายๆ ให้คุณแม่ส่งเสริมพัฒนาการทางอารมณ์ของลูก
1.ให้ความรัก
2.เป็นเเบบอย่างที่ดี
3.สร้างความภูมิใจให้ลูก
จอห์น โบว์ลบี John Bowlby
ทฤษฎีความผูกพัน ทฤษฎีนี้อธิบายว่าความผูกพันเป็นสายสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่มั่นคงซึ่งมนุษย์แสวงหาและต้องการไปตลอดชีวิต และจะเป็นที่ต้องการมากขึ้นเมื่อได้รับความเครียดหรือความกดดัน ด็กทุกคนสามารถจะสร้างความผูกพันได้ตั้งแต่แรกเกิด เนื่องจากเด็กมีกลไกลด้านประสาทวิทยาและชีววิทยา มีโปรแกรมในสมองสามารถรับรู้อารมณ์ของผู้อื่นได้ และสื่อสารความรู้สึกความต้องการภายในได้
พัฒนาการด้านสังคมของเด็กปฐมวัย
ประวัตินักจิตวิทยา อีริค อีริคสัน
อีริค อีริคสัน เกิดเมื่อวันที่ 15 มิถุนายน 1902 ที่เมืองแฟรงค์เฟิร์ต ประเทศเยอรมัน เขาคือนักจิตวิทยาพัฒนาการและนักจิตวิเคราะห์ ทฤษฎีอันโด่งดังมาก ๆ ของเขาจนทำให้ได้รับการยกย่องคือ ทฤษฎีขั้นพัฒนาการทางจิตสังคม เป็นบุคคลที่ทำหน้าที่เกี่ยวกับจิตวิทยาหลายรูปแบบทั้งการเป็นนักจิตวิทยากลุ่มนักจิตวิทยาร่วมสมัย, นักค้นคว้า, นักคิด, นักปรัชญา, ครูอาจารย์, นักเขียน รวมถึงการเป็นที่ปรึกษาในสถาบันที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาและเป็นที่ปรึกษาของจิตแพทย์ชั้นสูงในสหรัฐฯ ด้วย เขาถือเป็นหนึ่งในลูกศิษย์เอกของซีกมันด์ ฟรอยด์ จึงได้มีการสร้างแนวคิดตามทฤษฎีของฟรอยด์ว่าก็เน้นความสำคัญเกี่ยวกับศาสนา, วัฒนธรรม พร้อมกับสิ่งแวดล้อมอันเกี่ยวข้องกับจิตใจสิ่งเหล่านี้เขาเชื่อว่ามีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลิกภาพอย่างมาก
ประวัติของอับราฮัม มาสโลว์
อับราฮัม มาสโลว์ (Abraham Maslow) เป็นบุคคลที่ทรงอิทธิพลในวงการจิตวิทยาผู้ทำการคิดค้นทฤษฎีลำดับความต้องการของมนุษย์ 5 ขั้น มาสโลว์เกิดเมื่อวันที่ 1 เมษายน ค.ศ. 1908 โดยมีชีวิตอยู่ระหว่างปี ค.ศ. 1908-1970 พ่อแม่ของมาสโลว์เป็นชาวรัสเซียที่อพยพเข้ามาอาศัยในสหรัฐอเมริกา แม้พวกเขาจะเข้ามาในฐานะคนเร่ร่อนแต่ก็สามารถผลักดันให้ลูกสนใจในด้านวิชาการ เนื่องจากมีความเชื่อว่าการเรียนเท่านั้นที่จะนำลูกของพวกเขาไปสู่ความสำเร็จในอนาคตได้
มาสโลว์ (Dr. Abraham H. Maslow) ได้อธิบาย เรื่อง ความต้องการของมนุษย์ ว่าเป็นลำดับทั้งหมด 5 ขั้น (Five general system of needs) โดยเขียนเป็นรูปพีระมิด แห่งความต้องการไว้ แสดงความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ (Basic needs)เป็นทฤษฎีเกี่ยวกับการจูงใจ มาสโลว์เป็นคนแรกที่ได้เขียนขึ้น เรียกว่า “Maslow’s General theory of human motivation”กำหนดหลักการว่า บุคคลพยายามสนองความต้องการของตน เพื่อความอยู่รอด และความสำเร็จของชีวิต โดยความต้องการของมนุษย์จะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ
พัฒนาการด้านสติปัญญา
ประวัติของเพียเจท์ (Jean Piaget)
ฌอง เพียเจต์ (Jean Piaget : 1896-1980) นักจิตวิทยาชาวสวิตเซอร์แลนด์
หลังจากที่เขาเรียนจบแล้วได้ทำงานกับนายแพทย์บีเนต์และซีโม ซึ่งเป็นผู้สร้างข้อสอบเชาวน์ เพียเจท์พบว่าคำตอบ
ของเด็กเล็กกับเด็กโตจะตอบไม่เหมือนกัน และสรุปได้ว่า คำตอบของเด็กวัยต่างจะแตกต่างกันและไม่ควร
ด่วนสรุปว่าเด็กโตฉลาดกว่าเด็กเล็ก หรือคำตอบของเด็กเล็กจะผิดเสมอ
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์
สรุปได้ดังนี้
1) พัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลเป็นไปตามวัยต่าง ๆ เป็นลำดับขั้น ดังนี้
1.1 ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว (Sensori Motor Stage)ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่แรกเกิดจนถึง 2 ปี
1.2 ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด (Preoperational Stage) ขั้นนี้เริ่มตั้งแต่อายุ 2-7 ปี แบ่งออกเป็นขั้นย่อยอีก 2 ขั้น คือ
1. ขั้นก่อนเกิดสังกัป เป็นขั้นพัฒนาการของเด็กอายุ 2-4 ปี
2. ขั้นการคิดแบบญาณหยั่งรู้ นึกออกเองโดยไม่ใช้เหตุผล เป็นขั้นพัฒนาการของเด็ก อายุ 4-7 ปี
1.3 ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม (Concrete Operation Stage)ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 7-11 ปี
1.4 ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม (Formal Operational Stage) ขั้นนี้จะเริ่มจากอายุ 11-15 ปี
ประวัติของสกินเนอร์ (Burrhus Skinner)
เกิดเมื่อวันที่ 20 มีนาคม ค.ศ.1940
จบปริญญาตรี ทางวรรณคดี ในอังกฤษ
เข้าศึกษาต่อสาขาจิตวิทยา ระดับปริญญาโทและเอก ณ มหาวิทยาลัย ฮาร์ดเวิร์ด ปี ค.ศ.1982 วิชาเอกพฤติกรรมศาสตร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ (Skinner)
ตัวเสริมแรงแบ่งออกเป็น 2 ลักษณะ คือ
1. ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement) หมายถึง สิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อ
นำมาใช้แล้วทำให้อัตราการตอบสนองเพิ่มมากขึ้น เช่น คำชมเชย รางวัล อาหาร
2. ตัวเสริมแรงทางลบ (Negative Reinforcement) หมายถึง สิ่งเร้าใด ๆ ซึ่งเมื่อนำมาใช้แล้วทำให้การตอบสนองเพิ่มขึ้นในทางลบ เป็นตัวเสริมแรงทางลบ เช่น
เสียงดัง อากาศร้อน คำตำหนิ กลิ่น การทำโทษ เป็นการนำตัวเสริม
แรงลบเข้ามา เพราะการทำโทษบางอย่างหากนำไปใช้จะมีผลให้
อัตราการตอบสนองเปลี่ยนไปในลักษณะที่เข้มขึ้น
ผลการประเมิน
ประมินอาจารย์
อาจารย์ตั้งใจฟังในขณะที่นักศึกษษนำเสนองานกลุ่มเเละเพิ่มเติมข้อมูลให้เล็กๆน้อยๆ
ประเมินเพื่อน
เพื่อนทุกคนนำเสนองานได้ดี ตั้งใจฟังเเละมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม
ประเมินตนเอง
ฟังเพื่อนนำเสนองานกลุ่มมีส่วนร่วมในการตอบคำถามเพื่อน
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น